Todos quieren dinero

Nos educamos para diferenciarnos y para tener mayores ingresos que los demás en base a nuestras credenciales. Esto que parece obvio es negado por la retórica, que apela a un montón de objetivos tan vagos como "formar buenos ciudadanos" o “promover de forma duradera el desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos más allá de lo que sería previsible teniendo en cuenta su rendimiento inicial y su situación social, cultural y económica”.

Tengo alguna experiencia en hacer planes estratégicos y cosas por el estilo, algo que he aprendido es que la mejor manera de evitar que nos pidan cuentas, es definiendo objetivos vagos o imposibles de medir. La retórica de los teóricos de la educación está repleta de objetivos de esa clase que nunca se cumplen y son solo fraseología, porque ocultan los verdaderos propósitos que tienen las personas cuando desean educarse.

Llevamos muchos años de una interminable discusión sobre lo "injusta" que es la educación en Chile ¿puede haber una controversia más estúpida que esa? Platon dio una de las mejores definiciones de justicia que he leído "lo justo es lo que nos conviene" y es evidente que una educación justa no es factible ni siquiera en teoría si entendemos que la no exclusión es parte de esa justicia. La educación debe ser excluyente por naturaleza, las acreditaciones deben ser logradas por algunos y otros deben quedar fuera ¿como es tan difícil entender algo tan sencillo?.

Y finalmente llegamos a la última idiotez, donde en el Liceo de Niñas Nº 1 anunciaron que subirán automáticamente las notas de sus alumnas, toda nota superior a 5 subirá a nota 7 (en Chile la escala es de 1 a 7), argumentando que lo harían porque su colegio "es más exigente" que los demás y "no sería justo" que se vean perjudicadas por colegios que tienen un nivel de exigencia más bajo. Quien sabe a que estúpida persona se le ocurrió la idea, muy parecida a la del ministro de Allende que creía que imprimiendo billetes generaría riqueza. Las notas, tal como los billetes, son nominales y después de un corto período de ajuste todo rebotará en sentido contrario.

El problema de fondo es la hipocresía, porque nadie dice sus verdaderos motivos en esto. Los alumnos y sus padres quieren la credencial a toda costa, aunque no tengan la capacidad para cumplir los requisitos, no se dan cuenta que si todos tienen credencial porque se pueden sacar con cierta facilidad, el valor de esos papeles va a ser cero.

La hipocresía más grande es de los colegios y las universidades estatales, que se están forrando con los millones del estado. Todo es un asunto de vil dinero, los profesores municipalizados que claman por la "educación pública" solo quieren más plata, inamovilidad y cero control. Los profesores de las universidades tradicionales son el ejemplo más escandaloso de como se reparten los millones, ellos, sus parientes y amigos.

Conversaba tiempo atrás con un profesor de USA y le contaba que un profesor titular de universidad tradicional en Chile gana por parte baja más de US$ 70.000 al año, con una carga académica ridícula, porque dejan todo el peso a los profesores media jornada y hora. Un directivo puede multiplicar hasta por 4 esa cifra y sin carga académica. "¿Que hay que hacer para trabajar allá?" me preguntaba entusiasmado, bueno, tendría que partir por matar a uno, siempre que pareza un accidente, y a toda la cadena de sus sucesores porque esos puestos se heredan.

En el fondo todo esto es un asunto de lucas. La educación estatal en Chile se ha convertido en una serie de feudos hereditarios, como lo eran antiguamente los puertos, con medios pollos, cuarto de pollo y octavos de pollo como yo, haciendo el trabajo sucio. Es una verguenza, un robo de cuello y corbata. Y todo se adorna con discursos sobre el "desarrollo integral" los "mejores ciudadanos" y payasadas por el estilo. Mentira, es una simple y prosaica cuestión de lucas, tanto de parte de los estudiantes como de los profesores.