La selección universitaria

"¿Viste en La Estrella los resultados de la nueva prueba de admisión? ¿Qué puntaje sacas si marcas una alternativa "b" por ejemplo, sin pensarlo mucho? ¿O si entregas en blanco? Antes, los 450 puntos eran como 9 o algo así respuestas buenas y te daban acceso a crédito, etc. Pero nadie en la UTA lo confirmó... todo se enmascara con la fórmula que entrega un resultado abstracto: lo único objetivo son los 850 puntos: 100%. Es decir, si sinceras los resultados en porcentajes, como debiera ser lógico, tienes la radiografía de la educación chilena convencional".

Me escribe mi buen amigo Marco, el arquituerto, quien hace años que tiene esa idea. Él es de mi misma edad, así es que dió la Prueba de Aptitud Académica, probablemente en 1972 o 1973, entrando a estudiar arquitectura a la Universidad de Chile. Tal vez le espanta igual que a mí la bajada violenta de los estándares de selección requeridos para ingresar a las universidades en nuestro país. 

Años atrás me decía que le habría gustado hacer el siguiente experimento: inscribirse a dar la prueba y  contestar a todas las preguntas con la misma alternativa, digamos, puras "b", luego ver que puntaje obtenía, nunca lo hizo pero me gustaría que alguien hiciera el experimento.

Curiosamente, la fórmula exacta para asignar los puntajes en relación a las respuestas correctas nunca ha sido dada a conocer, es un secreto mejor guardado que el proceso para fabricar armas nucleares, el sistema de selección solo da una idea general, jamás se han molestado en entrar en detalles.

Por lo que yo he leído al respecto, el cálculo de los puntajes se hace en relación al resultado estadístico de todos los que rinden la prueba, es decir, se compilan (al parecer, no dan detalles) los puntajes netos de todos (respuestas correctas menos penalización por incorrectas) y se dividen por la cantidad de personas que rindieron la prueba, con eso y quien sabe con qué más, se determina una curva normal a partir del puntaje estándar como centro, entiendo que es algo más o menos así, en términos generales.

Lo lógico sería ordenar por puntaje neto de mayor a menor, pero no olvidemos que el sistema está diseñado por políticos, que se hacen elegir diputados con un 1% de los votos. En cierto punto desaparece el puntaje neto (respuestas correctas menos incorrectas penalizadas) y es reemplazado por un puntaje donde el máximo no es 100, sino 850 ¿Cuál es el objeto de todo esto? Ocultar la realidad y confundir, para manipular la cantidad de estudiantes que entran.según las conveniencias políticas y económicas de las universidades.

Los chilenos somos mansos y nadie reclama por un sistema de admisión basado en el secretismo, sin ninguna transpariencia ni cero posibilidad de trazabilidad. Para ver lo absurdo y abusivo que es este sistema, solo imaginen que en la universidad después de corregir las pruebas, el profesor solo informe las notas, pero se niegue a mostrar la prueba corregida ¿abuso arbitrario? Con las pruebas de selección universitaria eso es exactamente lo que pasa.

Y les diré cual es el secreto por el que casi nadie reclama: porque el sistema está trucado para que estudie con crédito del estado -que prácticamente nadie paga- la mayor cantidad posible de alumnos, especialmente los que no están calificados académica ni intelectualmente para estudios superiores.

Y esto es una situación que se repite con los alumnos durante su vida universitaria. El sistema se ha hecho perverso y demagogo a tal punto, que los profesores son presionados a que aprueben los ramos la mayor cantidad posible de alumnos, por la sencilla razón que la universidad recibe plata dulce del gobierno por cada alumno que se mantiene estudiando. La última vez que hice clases la jefa de carrera -de cuyo nombre no quiero acordarme- me comentó que los alumnos se quejaban porque era "muy exigente" y me sugirió que les hiciera juegos o cosas más livianitas. La mandé al diablo y desde entonces no volví a hacer clases.

Y ojo, que yo no soy de los que les gusta reprobar alumnos, mi política siempre ha sido que lo que enseño está al alcance de cualquier persona normal, no hago preguntas de ingenio en las pruebas ni nada de eso, solo soy inflexible en el cumplimiento de las tareas y los plazos, cosa que a los copitos de nieve les parece "demasiada exigencia".

Una baja estrepitosa en los requisitos y la exigencia académica se refleja en lo que vemos hoy en nuestros profesionales jóvenes: jueces y fiscales, médicos, ingenieros, irresponsables como niños, sinvergüenzas, buenos para dar explicaciones pero sin ningún sentido del deber ni del trabajo bien hecho. Y para que hablar de otras profesiones "blandas" como las relacionadas con letras y ciencias sociales, allí la catástrofe es total. Por alguna razón me llega una avalancha de artículos académicos sobre "estudios de frontera" de una universidad cercana, que me llenan de vergüenza ajena, y ojo, que los que escriben todos tienen posgrado y se autodenominan "investigadores". La mediocridad es espantosa.

Esto a nadie le interesa porque vivimos en una sociedad donde parecer importa mucho más que ser, estamos tapados de abogados medio analfabetos y malos profesionales de toda clase ¿a quién le importa? Algunos idiotas que soñaron con la "universidad para todos" pensarán que esto ha sido bueno porque ha permitido que los pobres sean profesionales. ilusos, aparte de un puñado de oportunistas agarrados de la política, la gran mayoría de profesionales mediocres están destinados a ser cesantes durante la mayor parte de su vida, simplemente porque no sirven para nada. Lo que natura no da, Salamanca no presta.